法国的一位生理学家叫比奈，他是一位大夫，早在1905年，就与他的互助者西蒙订定了一个智力考试的量表，称比奈西蒙量表。法国教诲界应用这个量表 测出了智力低下的儿童。厥后这个量表传到了美国，经史坦福大学的一个传授修订后，称为史坦福一比奈量表，成为天下上最尺度的智力考试量表之一。另一个最标 准的智力考试量表是韦氏智力考试。韦氏智力考试重要有以下内容：

    伶俐保举：

    1、知识的连结和广度；

    2、现实知识和明白及果断力；

    3、默算及推理本领；

    4、抽象归纳综合本领；

    5、细致力和临时影象力；

    6、词语的知识广度；

    7、学习和誊写速率；

    8、视觉影象和视觉一空间明白力；

    9、视觉一视觉空间的阐发综合本领；

    10、对故事变境的明白本领；

    11、处置处罚局部和团体干系的本领。

    那么智力考试能预测孩子的智力吗？要是孩子的生存环境与教诲状态，没有太大的变革，个另外智力程度相对稳固。生理学家以为7-8岁的孩 子测得的智力程度，与他们将来的智力有很大的干系。要是单纯测查孩子的智能程度的崎岖，对怙恃来说不外是增长了高兴和添加了烦末路罢了。应该了解到智力仅仅 是反应儿童智能程度的环境，儿童学习结果的优劣除了与智力因素有关，在很大程度上还与非智力因素有关，如学习的动机、学习的兴趣等等都可以影响儿童的学习 环境，以是儿童的将来生长还取决于是否能受苦学习，不然只有好的智能程度也不会有好的学习结果，也不会成材。